妈妈们是不是都碰到过这样的场景：
几个小盆友在一起开心地玩耍，突然一个小盆友将手放到另一个小盆友身上，用力推了过去，被推的小朋友一个趔趄，差点摔倒在地，而始作俑者却在幸灾乐祸地哈哈大笑。（简直教科书式的熊孩子）
如果你是这个推人的孩子的妈妈，你会怎么做呢？
A. 把孩子揪过来，责骂一顿或者花式吊打
B. 淡定地在一边看着，仿佛什么事情都没发生一样。并向其他妈妈解释：“不好意思啊，我们家孩子经常这样，在家也这样。”
C. 把孩子叫过来，询问为什么要推别人。让其认识到错误，并向推倒的小盆友道歉
D. 拉着自己的孩子走开，不给二次伤害其他孩子的机会
小盆友之间悉心教导的意思是什么，尤其是小男孩们打打闹闹是很常见的现象，妈妈们对这类带攻击性的行为了解多少，又该怎么应对呢？
攻击行为大揭秘
什么是攻击性行为？
心理学者将攻击性行为定义为：“伤害他人的身体行为或言语行为。”它有三个要素：伤害他人的想法、伤害性行为（打人、辱骂）、社会评价（不良行为）。
有哪些常见类别？
美国心理学家哈特普根据攻击性行为目的分为：
工具性攻击：幼儿为了获得某个物品而做出的抢夺、推搡等动作。一般来说，学龄前儿童此类攻击行为比较多。
比如，小明看到别人在玩足球，为了能玩到足球，他冲上去一把把别人掀翻在地。
敌意性攻击：是以人为指向的，其根本目的就是打人、伤害别人（可以是口头的，也可以是身体的，或者是破坏他人的工作或财产）。学龄儿童此类攻击行为比较常见。
比如，没有什么理由，小明（对，又是小明）就是想打某个小朋友，就是看这个小朋友不爽，并真的打了他。
K.A.Dodge根据攻击性行为的功能将其分为：
主动性攻击：没有受到他人的挑衅或威胁，为了某种目的主动产生的攻击行为。
例如，小明和几个小盆友明明玩地好好的，他突然过去推倒另一个小盆友；或者妈妈责备了小明之后，他将心理的怨恨以攻击性的方式发泄在其他小盆友身上。
反应性攻击：受到他人敌意挑衅或威胁而产生的攻击行为，是一种防御反应，主要表现为发脾气、愤怒或情绪失控等。
例如，小明欺负小王时，小王不甘示弱，奋起反抗而发生的打闹行为。（抱歉作者起名字无能）
还存在一些其他类型的攻击行为。如为了报复而进行的攻击行为；通过对他人攻击行为的模仿而滋生的攻击行为；频繁的攻击行为成为习惯，表现出来的惯性攻击…..
（攻击行为的类型真的好多，记不住吗？没关系，作者也不会给你出试卷。）
和年龄性别相关吗？
不同年龄阶段儿童攻击性行为的类型与形式有着很大的差异。学龄前儿童攻击行为主要是工具性攻击和反应性攻击。
不同性别儿童的攻击行为差异：男孩主要表现为身体、行为的攻击；女孩多是言语方面的攻击。
一句话总结：男孩动手，女孩动口。
孩子的攻击性行为是各种各样的，有的是为了获得玩具，有的是模仿、有的出于反抗，还有的是想伤害他人。
那么这些行为是如何产生的呢？妈妈们又该如何抵御纠正呢？
原因1: 模仿
儿童的模仿能力非常强，其攻击行为的产生可能是对他人行为的模仿。看到别人打人，天真且尚不能明辨是非的宝宝会想：那我也试试呗。
社会心理学家班杜拉有个著名的实验，波比玩偶实验
把3–6岁儿童分成两组：接触攻击性榜样的攻击组和接触非攻击性榜样的非攻击组。
攻击组目睹成人榜样把波比玩偶放在地上，然后坐在它身上，并且反复击打它的鼻子。随后榜样把波比娃娃竖起来，捡起木槌击打它的头部，然后猛地把它抛向空中，并在房间里踢来踢去。（充气娃娃：我上辈子到底做错了什么T T）
非攻击组目睹成人榜样只是认真的玩拼图玩具，完全不理波比娃娃。
10分钟后，成人离开的房间里，孩子们再次看到玩偶。攻击组平均每个男孩有 38.2 次，女孩有 12.7 次模仿榜样的身体攻击行为。非攻击组没有发现这些特定的身体和言语攻击行为。
看到了吗，榜样的作用非！常！大！所以以下几点爸爸妈妈可要牢记在心哦～
原因1的解决方法：
A.爸爸妈妈在日常生活中要树立良好的榜样作用，避免在孩子面前表现出言语或攻击性的行为，宝宝在生活中潜移默化学习成人的各种行为。爸妈随时都要想一下在孩子面前，这样的行为合适吗？
B.尽量让宝宝少接触攻击性的电视、动画节目。爸爸妈妈们应该认真筛选宝宝看到的动画，尽量减少大众媒体对宝宝的不良影响。打打杀杀的节目千万不要给宝宝们看。
C.替代惩罚。班杜拉研究还发现，攻击性榜样受到惩罚之后，儿童就会减少对这一行为的模仿。爸爸妈妈们应该引导宝宝区分哪些行为是允许的，哪些是不被允许的，并建立相应的奖惩措施。
原因2：儿童的个体因素
A.儿童辨别是非能力差。宝宝的认知能力有限，缺乏辨别是非对错的能力，他们会无意识模仿各种行为，无论是好的还是攻击行为。
B.意图归因偏差。意图归因是指儿童在与他人的交往中对他人意图、动机的认知与理解。研究发现，攻击性儿童容易把他人行为判断为具有攻击性意图。
C.缺乏有效情绪宣泄方式。宝宝不知道如何表达内心的不快或委屈，可能会选择攻击他人这一行为。
原因2的解决方法：
1. 妈妈们要有意识培养宝宝是非对错的分辨能力。对于好的行为进行奖励，攻击等不良行为适当惩罚，如不许看动画等，尽量避免体罚。
2. 妈妈们教会宝宝学会宣泄自己的情绪。当宝宝受到委屈时，可以选择合适的场合悉心教导的意思是什么，通过呐喊、跑步、大哭等方式表达内心的悲伤，而不是压抑下去。
3. 有意识提高宝宝的控制能力。可以通过角色扮演的方式，培养宝宝换位思考的能力，通过体验不同角色，达到理解他人、控制自我的目的。
原因3: 家庭与教养方式
A.亲子关系。心理学多数研究发现，良好的家庭环境会降低攻击性行为的产生；反之则会激发攻击性行为。
B.教养方式。儿童攻击性行为的产生密切相关的家庭教养方式主要有以下几种：
严厉、惩罚的教育态度易使孩子产生抵触、不满的情绪，父母的拒绝、否认也会伤害到孩子内心，激发他们产生攻击性行为。
教育方式不一致、对孩子的态度变化无常，儿童就会处于不稳定或矛盾的教育氛围中，不利于儿童安全感的建立，容易多疑心理的产生，造成行为的偏倚。
冷漠拒斥的教养方式，家长常常会反复无常地惩罚孩子，很少与孩子讨论问题，交流情感。当孩子对别人表现出攻击时，他们也采取不管不问的态度，这就使孩子们的打斗行为合法化，使孩子失去控制个人行为的锻炼机会。
此外，具有不良教养方式的家长还有一个特点：当他们无法忍受对孩子的攻击性行时，情绪就容易受控，表现在行为上——体罚孩子，如打屁股，打耳光等。
这又向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型，不但达不到控制攻击性的目的，反之却变相地暗示孩子，增强了幼儿的攻击性行为。常靠体罚来约束攻击性行为的家长，他们的孩子在家庭之外往往是强侵犯性的。
原因3的解决方法:
1.有意识养成积极的教养方式。提供温暖与理解，试着了解宝宝每个行为背后的原因和想法，而不是一味地批评惩罚；
2.有意识培养良好的亲子关系。多与宝宝一起游戏、一起交流生活发现，睡前讲故事，陪伴才是爱的真正打开方式；
3.尊重宝宝的想法，让宝宝敢于表达内心的观点。勇于说“不”，而不是通过反抗性的行为表现出来。
4.妈妈要始终有意识控制自己的情绪。对于宝宝各种无礼、攻击行为，能够平和对待，这样才能避免情绪化的惩罚行为。
沟通、陪伴是一切良好行为的基础。
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